优秀的娃靠“哄”出来！这4种话术一定要常说激

　　“干得不错，你能主动叠被子，说明你意识到这是一个好习惯，床上干净整洁了，心情都会好很多呢！动手能力又进步了，我更替你感到高兴，明天继续保持呀！”

　　“是的，被子太大了不好叠，但现在我掌握技巧了，以后每天都叠被子，要是我忘记了，妈妈你可要提醒我哦~”

　　心理学上有个「焦点效应」，又称「聚光灯效应」。意思是人往往以自我为中心，并直觉地高估别人对自己的注意程度。

　　所以当他满怀期待看向你时，一句不走心的应付，对孩子来说是一种消极的暗示。

　　如果我们将那句“你真棒”，拆解成对具体行为的肯定，就如同在孩子心里点亮一盏明灯。

　　“你把书本都分类装进书袋了，还把作业本放在最外层，这样你明天随手一掏就能交，上课也不用翻找书本了，效率杠杠的！”

　　当孩子主动收拾玩具，你说：“宝贝，你把积木按颜色都分好类，下次玩的时候，一眼就能找到你想要的，这办法真聪明！”

　　当孩子帮忙摆碗筷时，你说：“不错嗷~按咱家人数摆好了碗筷，还把爸爸专用的筷子摆在他常坐那个位置上，连这细节你都想到了，真是太体贴啦！”

　　教育专家认为，「过程性鼓励」，比「结果性表扬」更能激发孩子的内在成长动力。

　　过程性鼓励，是对孩子完成某件事过程的肯定，既帮他回顾努力的过程，同时肯定努力的成果。

　　经常接受这种表扬方式的孩子，会对自身能力有个基本判断，对能力范围的事有信心，并且乐于接受挑战，勇于直面困难。

　　“你终于能自己穿衣服啦！虽然扣子没对齐，但这是你第一次挑战，相信多练几次肯定更熟练。你看，自己动手穿衣服，是不是特有成就感？”

　　“你给云朵涂上绿色，给太阳戴上帽子，给房子加了轮子……挺有意思的，这种想象力比画得像不像更重要！

　　“这次没考好没关系，但我留意到你只错了一道应用题，我想你可能看漏了一个条件，导致思路出错，如果下次认真点审题，就能拿满分了，加油，我看好你！”

　　生活中到处是挑战，做错事、经历失败是在所难免的。可往往这时候，很多家长会下意识对孩子说教，甚至指责。

　　心理学中有个「GRIT（坚毅）模型」，指个体持续努力和对目标充满激情的能力。

　　“好孩子，刚刚你独自骑行了三米哦，比昨天进步了，下次我在后面扶着你，等你骑稳了我再放手。”

　　“没关系的，但你注意到了么，你跑完全程时，观众都在给你鼓掌，这种坚持到底的精神，比拿到名次更珍贵。”

　　“别灰心，你看，失败是因为这块积木卡住了，我们试试把旁边的零件先固定，然后把它当成一个改进的突破口。”

　　「现象式教学」，是芬兰教育改革中提出的教学模式，即以真实生活现象为主题，整合多学科知识，培养孩子解决复杂问题的综合能力。

　　有研究表明，现象式教学关联生活经验，能让孩子大脑里的知识留存率提升60%。

　　所以我们需要做的，就是认可孩子的兴趣爱好，并为他们提供探索途径，引导其主动获取知识。

　　“你喜欢看课外书呀！瞧你看得津津有味，书里的故事肯定很精彩吧？看完能给我讲讲吗，我也想听听你发现的有趣世界。”

　　“你看，蚂蚁能扛起比自己身体还重的东西！一只蚂蚁去很远的地方寻找食物，为什么不会迷路？他又是如何通知其它伙伴他发现了食物呢？”

　　“飞流直下三千尺，这句你能理解吗？我知道有个地方有瀑布，不如我们放假去看看，确认一下瀑布是不是真有三千尺那么长？”

　　其实以上所说的这些话术，根本目都是为了激发他们的“自我效能感”。看似是在“哄”，实则是在一点点帮助孩子搭建内心的力量支架！

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